高分低能和香港「醒目主義」的關係

高分低能的社會現象又一次證明了某位朋友的處世智慧,香港人有時是醒目過頭,結果是自己害了 自己。中國文化中有所謂「聰明過頭」的說法,以西方的線性思維來看,聰明本身一定是件好事,而在數學上比好事更好的只可能是好事,怎可能會由好事變壞事? 因為他們不明白中國道家思想的「大惡似善,大智若愚」隱含的循環觀,亦未曾受專制政治幾千年皇朝的愚民政策之苦,他們最直接的印象會是聰明過頭是壞事,則 聰明本身是一定是包含了貶意的名詞,而他們會覺得漢字居然可以一個詞同時含有正面和負面的意思,證明中國人心中的城府可堪和英國人比美。
話說回來,到底香港「醒目主義」是如何戕害生靈呢?因為「醒目主義者」以為教育的目標不外乎是通過考試程序而取得一紙文憑,可以代表是未來生活的一種保 證。在功利主義的思想框架下,目標是最重要,如何達到目標並不重要,因此不少人的所謂學習,就是不停的去操 考試技巧、背答案、背誦資料。在他們心目中,只要考試成績好,等如有美好前途,等如自己曾努力讀書(或是「有效率」的讀書),可以對父母師長有所交待。然 而,教育的目的不單單是記憶一套生硬的知識,而是在於學習如何去獨立思考。因此會考的數學及理科試卷,都是擺明把公式寫出來,它要考的是考生如何去運用已 明白的知識,怎樣靈活運用在新的情況,因而測試考生處理知識的深度,如何在有需要的情況下把它和其他知識有邏緝地連繫起來。
我不是以為,只是操練考試技巧、背答案、背誦資料不可以同樣達到提升獨立思考能力的結果,因為實際上人每天要生活就要思考,獨立思考其實是無時無刻在進行 的。不過,學校利用知識及課程結構和種種不同經過教育心理學研究過有實效的方法來刺激學生的思維,而教師即時指出學生思考過程或結果的誤區,會比較有系統 和有效率來達到改善學生的邏緝思維能力、表達能力的效果;同時,教師在理論上和學生無利益瓜葛,因此不會故意誤導學生,可信性較高。如果學生及家長太醒 目,只是看到教育的目的在應付考試,則整個教育及個人成長的目標被有效破壞,回不回學校讀書根本無分別,更直接的說法是他們浪費了教師及自己的時間、自己 及納稅人的金錢,你猜他們會在本來應該是辛苦用腦的時侯來幹什麼呢?該不會是自動自覺主動去學習吧!
心理學的研究表明,一般人的思想多數是在青春期內大定的,除了小數從事教師、心理學家及學術研究的人之外,可以不斷靈活地更新自己的思想,所以學生在學校 時便學習怎去思考的成果,會決定他們以後一生人的思考素質和能力,如果思考素質和能力真的和個人的成就掛釣的話,則「少莊不努力(去思考),老大徒傷悲」 是一定的事。因為太醒目,以為可以用最少的腦力得到最高的成績,最後因為思考的質量不如人,成為高分低能,反而被不太醒目的人淘汰!
醒目仔女,這是不是一個很難明白的道理?難明白?因為你醒目,並實很蠢!